Các Giáo dục chữa bệnh là ngành sư phạm tự nhận mình là ngành “sư phạm trong điều kiện khó khăn”. Các nhà sư phạm khắc phục hậu quả hoạt động ở giao diện giữa sư phạm, sư phạm đặc biệt và tâm lý học và cống hiến công việc của họ cho trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn có các vấn đề về hành vi, kém phát triển hoặc bị ảnh hưởng hoặc đe dọa bởi khuyết tật.
Giáo dục chữa bệnh là gì?
Giáo viên khắc phục nhấn mạnh cái nhìn tổng thể về khách hàng của họ; mọi người bị ảnh hưởng bởi khuyết tật trước hết được coi là một người hoàn chỉnh và độc lập mà khuyết tật chỉ là một khía cạnh trong nhân cách của họ.
Trọng tâm của công việc không nên chỉ tập trung vào một triệu chứng hoặc một hạn chế và việc loại bỏ chúng, mà là toàn bộ con người với câu chuyện cuộc đời cụ thể, tâm hồn, vóc dáng, cảm xúc và thực tế của họ. Khuyết tật về cơ bản được hiểu là một cấu trúc xã hội học. Theo đó, các nhà giáo dục chữa bệnh luôn nỗ lực để đạt được sự độc lập, hòa nhập và tham gia lớn nhất có thể của người khuyết tật trong toàn xã hội.
Giáo viên khắc phục làm việc theo mô hình định hướng nguồn lực. Trọng tâm của công việc giáo dục chữa bệnh không phải là loại bỏ bệnh tật và thiếu hụt, mà là thúc đẩy các kỹ năng và sức mạnh giúp người đó hành động. Ngoài ra, các nhà giáo dục chữa bệnh cố gắng xem các triệu chứng và bất thường của thân chủ là có ý nghĩa và hợp lý trong bối cảnh của câu chuyện cuộc đời cá nhân và để hỗ trợ người đó có được các chiến lược hành động mới.
Giáo viên khắc phục có tính liên ngành mạnh mẽ trong công việc; họ thường xuyên trao đổi với các nhà giáo dục đặc biệt, bác sĩ, nhà tâm lý học, nhà trị liệu nghề nghiệp, nhà trị liệu ngôn ngữ và các ngành khác để đạt được sự hỗ trợ toàn diện và toàn diện nhất có thể cho khách hàng của họ.
Có sự phân biệt giữa hai cách đào tạo để trở thành một giáo viên chữa bệnh. Một mặt, có khả năng, dựa trên quá trình đào tạo đã hoàn thành, chủ yếu để trở thành một nhà giáo dục hoặc nhà giáo dục chữa bệnh, để đủ tiêu chuẩn hơn nữa là một nhà giáo dục chữa bệnh được nhà nước công nhận trong một khóa đào tạo thêm kéo dài vài năm. Mặt khác, các trường đại học và cao đẳng kỹ thuật cung cấp khóa học đại học về giáo dục đặc biệt, trước đây được hoàn thành với bằng tốt nghiệp, bây giờ với bằng cử nhân hoặc thạc sĩ.
Điều trị & liệu pháp
Các nhà giáo dục khắc phục được giao trách nhiệm chăm sóc và điều trị trẻ em, thanh thiếu niên và người lớn bị ảnh hưởng hoặc đe dọa bởi sự chậm phát triển và khuyết tật và / hoặc có các vấn đề về hành vi.
Trẻ em bị khuyết tật tâm thần hoặc thể chất bẩm sinh hoặc mắc phải được coi là thân chủ; Trẻ em không được phát triển phù hợp với lứa tuổi do điều kiện phát triển không thuận lợi của gia đình gốc; mà còn cả những người trưởng thành bị thiểu năng trí tuệ hoặc bệnh tâm thần.
Do đó, các lĩnh vực công việc có thể có đối với giáo viên chữa bệnh là hỗ trợ sớm cho trẻ chậm phát triển ở các trường mẫu giáo hoặc các cơ sở hỗ trợ chuyên biệt; Tâm thần học trẻ em và vị thành niên; Các cơ sở phúc lợi thanh niên nội trú và ngoại trú; trung tâm chăm sóc giáo dục đặc biệt sau giờ học, trường học và nhà trẻ; thực hành giáo dục chữa bệnh được thiết lập; Cơ sở phục hồi chức năng; Các trung tâm tư vấn giáo dục; Cơ sở sống và làm việc cho người khuyết tật về tinh thần, cảm xúc và tương tự. Hỗ trợ giáo dục khắc phục có thể diễn ra dưới hình thức giống như liệu pháp hỗ trợ cá nhân và nhóm được nhắm mục tiêu, cũng như trong bối cảnh hỗ trợ và giáo dục định hướng cuộc sống hàng ngày, thiết thực.
Do tập trung mạnh mẽ vào hợp tác liên ngành, các nhà giáo dục chữa bệnh thường được coi là một bổ sung có giá trị cho các bệnh viện hoặc bệnh viện thực hành tâm thần nhi khoa và trẻ em và thanh thiếu niên. Ở các trường mẫu giáo và trường học thông thường, họ cũng có thể bổ sung công việc của các chuyên gia địa phương với tư cách là những người làm công tác hòa nhập, vì việc hòa nhập và hòa nhập của người khuyết tật là mối quan tâm cốt lõi của công tác giáo dục chữa bệnh.
Các nhà sư phạm khắc phục tự coi mình là “những nhà tổng quát hóa chuyên biệt”, những người có thể làm phong phú thêm các môi trường sư phạm đa dạng bằng thái độ và cách làm việc cụ thể của họ.
Phương pháp chẩn đoán & kiểm tra
Các giáo viên khắc phục sử dụng các quy trình kiểm tra tâm lý tiêu chuẩn để chẩn đoán sự chậm phát triển. Bài kiểm tra Hamburg-Wechsler-Test hoặc Kaufman Assessment Battery dành cho trẻ em để chẩn đoán trí thông minh nên được đề cập ở đây.
Các bài kiểm tra phát triển cụ thể như Cân Bayley về Phát triển Trẻ sơ sinh hoặc bài kiểm tra phát triển từ sáu tháng đến sáu tuổi được sử dụng để kiểm tra sự phát triển tuân thủ tiêu chuẩn trong các lĩnh vực khác nhau (ngôn ngữ, kỹ năng vận động, v.v.) nhằm xác định bất kỳ sự chậm phát triển nào và để có thể hỗ trợ khách hàng một cách có mục tiêu.
Ngoài ra, các thủ tục trắc nghiệm xạ ảnh được sử dụng trong đó trạng thái cảm xúc và xung đột tâm lý bên trong của thân chủ được thể hiện thông qua các nhiệm vụ sáng tạo. Ví dụ bao gồm thử nghiệm gia đình trong động vật, thử nghiệm vẽ Wartegg, thử nghiệm Sceno hoặc thử nghiệm Sự thất vọng về hình ảnh Rosenzweig. Tuy nhiên, nhìn chung, các nhà giáo dục chữa bệnh ít tập trung hơn vào việc phân loại và chẩn đoán dựa trên các tiêu chuẩn, mà thay vào đó là thúc đẩy và xem xét tổng thể các cá nhân.
Kiểm tra y tế để chẩn đoán những trở ngại phát triển có nguyên nhân hữu cơ không thuộc phạm vi trách nhiệm của nhà sư phạm phụ trách; tại đây anh ấy tham khảo ý kiến của các chuyên gia y tế thích hợp như bác sĩ nhi khoa và bác sĩ thần kinh.
.jpg)
.jpg)
