Một nhánh của tâm lý học khoa học là Tâm lý học phát triển. Cô nghiên cứu sự phát triển của con người từ khi sinh ra đến khi chết trong mọi điều kiện tâm lý và những thay đổi liên quan trong hành vi và trải nghiệm của con người, bao gồm cả z. B. sự phát triển của nhân cách, ngôn ngữ, tư duy và tất cả các quá trình học tập dựa trên chúng.
Theo đó, toàn bộ tuổi thọ của một người được xem xét, trong khi những thay đổi do tâm trạng hoặc các tác động bên ngoài chỉ đóng một vai trò nhất định. Đối với mô tả, tâm lý học phát triển sử dụng các phương pháp khoa học xã hội dưới dạng khảo sát, quan sát và các thí nghiệm khác nhau.
Tâm lý học Phát triển là gì?
Cho dù sự phát triển của con người bị ảnh hưởng nhiều hơn bởi các yếu tố sinh học hoặc môi trường, liệu sự phát triển theo Jean-Jaques Rousseau và chủ nghĩa tư duy diễn ra trên cơ sở những thiên hướng mà một đứa trẻ mang theo, trong khi sự nuôi dạy của chúng và môi trường ức chế chúng, hay đứa trẻ theo John Lure đến với thế giới thay vì không có kỹ năng và kiến thức để học tất cả những điều này trước tiên, đây là những câu hỏi cơ bản mà tâm lý học phát triển đặt ra.
Sử dụng nhiều lý thuyết và mô hình khác nhau, cô ấy cố gắng giải thích những thay đổi của mọi người. Những tác phẩm quan trọng nhất được vẽ bởi Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger và John Bowlby.
Trọng tâm & lý thuyết
Bandura đã phát triển lý thuyết về học tập xã hội, trong đó ngụ ý rằng quá trình học tập quan sát chỉ làm cho các kỹ năng xã hội trở nên khả thi và diễn ra thông qua giai đoạn tiếp thu và thực hiện. Giai đoạn thu nhận được xác định bởi các quá trình chú ý và ghi nhớ, giai đoạn thực hiện bởi các quá trình tái tạo, củng cố và thúc đẩy động cơ. Chơi u. a. Kỳ vọng cũng đóng một vai trò quan trọng, có tính quyết định đối với sự bắt chước, do đó đối với quá trình học tập.
Mô hình lý thuyết bước được phát triển bởi Jean Piaget. Nó mô tả các cấp độ phát triển nhận thức khác nhau của con người và xác định các khả năng nhận thức hiện có cho mỗi cấp độ, từ đó xác định các nhiệm vụ nhận thức mà một người có thể giải quyết tại thời điểm đó.
Freud đã phát triển mô hình cấu trúc của psyche, giả định có ba trường hợp, mà ông chia thành id, ego và super-ego. Mặt khác, ông đã thiết lập năm giai đoạn phát triển tâm lý có tác động đến tâm lý phát triển. Mô hình phát triển tâm lý xã hội từng bước của Erik H. Erikson dựa trên mô hình này. Nó mô tả sự căng thẳng giữa tất cả những mong muốn và nhu cầu của một đứa trẻ và những yêu cầu do môi trường và sự tiếp xúc giữa các cá nhân đặt lên chúng, những điều này sẽ thay đổi khi chúng phát triển.
Điều quan trọng không kém là mô hình bước của Loevinger, giả định sự phát triển bản ngã như một mô hình cụ thể mà qua đó mọi người và môi trường xung quanh họ nhận thức và giải thích bản thân. Cấu trúc bản ngã này trải qua một số thay đổi trong quá trình phát triển dẫn đến mức độ nhận thức cao hơn. Loevinger dựa trên một quá trình suy nghĩ và trải nghiệm, không phải là một trường hợp tâm lý như phân tâm học.
Đến lượt mình, John Bowlby đề xuất lý thuyết gắn bó, ngụ ý rằng trẻ em sử dụng giao tiếp phi ngôn ngữ và các dấu hiệu thể chất để phát triển mối liên kết mạnh mẽ, tình cảm với những người thân yêu, những thứ thay đổi khi chúng phát triển. Mối quan tâm của ông với tư cách là một bác sĩ tâm lý trẻ em là nghiên cứu tác động của ảnh hưởng của gia đình và thế hệ đối với sự phát triển của trẻ em.
Tất cả các mô hình này, trong đó có nhiều mô hình khác, cho thấy tâm lý học phát triển liên quan đến nhiều chủ đề. Trọng tâm vẫn là nghiên cứu trẻ sơ sinh và trẻ mới biết đi, mối quan hệ giữa trẻ và cha mẹ, diễn ra ở cấp độ phi ngôn ngữ, và các phát triển xã hội, cảm xúc và vận động liên quan và những thay đổi hoặc rối loạn trong quá trình phát triển. Ngoài ra, tuổi thọ chung của một người đến tuổi cũng được kiểm tra.
Bạn có thể tìm thấy thuốc của mình tại đây
➔ Thuốc giúp trấn tĩnh và tăng cường thần kinhPhương pháp điều tra
Trong điều kiện hiện đại, khái niệm phát triển đang được hiểu ngày càng rộng hơn, do đó mọi loại thay đổi đều được coi là phát triển và thậm chí những khác biệt giữa các cá thể hoặc phụ thuộc vào môi trường gần đây đã được đưa vào, theo đó người ta nói đến một tâm lý phát triển sinh thái hoặc khác biệt.
Tuy nhiên, theo truyền thống, thuật ngữ phát triển tương đối hẹp. Nó được xem như là một quá trình không liên tục, theo đó những thay đổi vẫn là những biến đổi về chất - cấu trúc luôn tiến tới mức cao hơn và hướng tới trạng thái trưởng thành cuối cùng. Các chức năng như cảm xúc, nhận thức, động lực, ngôn ngữ, đạo đức và hành vi xã hội đóng một vai trò quan trọng trong quá trình thay đổi của họ. Gia đình được nhìn nhận trong bối cảnh xã hội. Điều này kiểm tra xem các chức năng tâm lý thay đổi như thế nào khi lớn lên và già đi. Đối với tâm lý học phát triển, tuổi tác cung cấp thông tin về những hạn chế về động lực và tinh thần mà con người có trong giai đoạn này.
Nó dựa trên giả định rằng một người trong quá trình phát triển phải đương đầu với các nhiệm vụ ở các giai đoạn phát triển khác nhau, phản ánh các khía cạnh khác nhau của cuộc sống, tính cách, mối quan hệ giữa các cá nhân và chức năng sinh lý như một yêu cầu cơ bản.
Vì vậy, z. Ví dụ, một người trẻ được nuôi dưỡng trong một xã hội để rời xa cha mẹ của họ, tìm lại danh tính của họ và chuẩn bị cho một công việc. Nếu có sự gián đoạn trong quá trình này, khó khăn nảy sinh trong việc đối phó với tất cả các bước tiếp theo, vì các bước này được xây dựng dựa trên nhau. Kết quả là không hài lòng, thất vọng và sợ hãi thất vọng. Tuổi thơ nói riêng dựa trên sự phát triển xã hội và tình cảm, bao gồm các giai đoạn thách thức và các rối loạn phát triển có thể xảy ra. Như vậy có thể thể hiện bản thân trong sự phân định ranh giới, khiếm khuyết về ngôn ngữ, giao tiếp và quan hệ xã hội.
Một phần của các lý thuyết trong tâm lý học phát triển là khái niệm cho rằng con người chủ động hình thành sự phát triển của mình. Nó không chỉ được xác định bởi tính di truyền, mà phụ thuộc vào kinh nghiệm, điều kiện sống và mục tiêu mong muốn của một người, do đó dẫn đến một số biến thể.
.jpg)
.jpg)
